篇一：学校提升教学质量的举措以及问题思考
提高教学质量新举措
第一篇：提高教学质量新举措
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪
式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。
（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。
（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
（二）抓教法与学法的研究
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
（三）精心设计课后作业
精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照上级听评课要求，校长不少于30节，教师不少于20节，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，对年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助。
3、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
4、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实
干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
质量是学校的生命，是学校永恒主题，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，我校根据月考经常性对教学质量进行分析，查摆在教育教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。结合学校的实际，根据我校教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、搞好月考管理、及时反思、夯实提质基础。
考试可以反应出学生的学习情况，知识掌握不足暴露无遗，只要认真分析，及时补救，学生的学习成绩会越来越好，良好的学习习惯自然形成，也为今后成长奠定良好基础。
二、加强课程管理、搞好督查、全面落实课程标准。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值班教师每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据相关条例进行处理。
三、强化课堂教学管理、精细管理、全面提高教学效果。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、课前下功夫。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考
试和教学目标。
第二、课内加力量。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、课后补不足。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，习题精选。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、检查经常
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上
总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
第二篇：学校提高教学质量的新思路新举措（本站推荐）
学校提高教学质量的新思路新举措
我们注重在改革大背景下思考问题，谋划未来；我们注重提升学生素质，提高教育教学质量，适当控制学校规模；我们注重内涵发展，突出管理的精细化和人本化，促进学校各项工作稳步扎实推进；我们积极挖掘内在潜力，注重提升发展内驱力；我们积极稳妥推进课堂教学改革打造优质高效课堂；我们扎实开展经典诵读活动和师生共读活动；我们坚持走文化强校之路。
如今，学校外延发展已经成型，规模也不断扩大，办学条件正在逐步改善。目前我校教师整体素质较高、教研氛围浓厚、特色明显，这些彰显了我们的内在优势，而办学条件有待进一步完善和规模扩大带来的管理难度等是摆在我们面前的现实问题。内在的优势为学校发展提供了良好条件，存在的问题为学校发展明确了努力方向，那就是亟待寻求内涵发展，如质量发展、精细发展、特色发展、创新发展等。明晰学校发展的方向，才能提升学校办学品位，而唯有高度重视学校内涵发展，才有可能实现跨越式发展。
（一）不断更新观念
我们要克服对教育规律不了解或不理解、领导能力有限、责任担当不足等现象，抓住机遇，加快发展。为此，我们要做到：
我们要不断修炼自己：善于学习，学以致用；痴心教育，万般投入；亲和人文，沟通分享；系统思考，善于反思。
我们要不断提高认识：文化建设要高标准，教师读书要有深度，学生活动开展要全面，诵读活动要落实，课程改革要灵活多样；下大力气研究陶行知精神及思想并与课程改革相结合；认清教育本质，探索教育规律，适应时代发展，重视精神生活，重视课堂教学。
我们要在变与不变中不断完善学校：
变：给特色建设不断赋予新内容；拓展学校办学空间，持续改善办学条件；不断改善学校管理，推进管理和课堂教学优质高效；建立新机制，促进学校新发展。
不变：传承民族优秀文化即经典诵读不动摇；遵循教育教学规律的原则不动摇；坚守教育净土的追求不动摇；坚持办学理想和信念不动摇；坚持促进教师发展不动摇；注重细节、真抓实干的作风不动摇。
我们要进一步加强制度建设和规范化管理，尤其是在学生的管理和学生的安全工作上，来不得半点疏忽和大意。我们在工作中要克服懈怠情绪和自满情绪。我们不能因循守旧，而要大胆实践，不断总结和完善已有的经验，提出新思路、新方法，拿出新举措，开创新局面。
（二）倾心打造队伍
教育的质量好不过教师的质量。教师队伍的素质决定教育的质量。我们每位教师力争做到：有责任意识，爱满天下，无私奉献，团结合作，和谐、宽松、上进，有事业心和进取心。对青年教师，要规范逼迫，使其日益走向成熟化；对中年教师，要示范激励，使其日益走向风格化；对老年教师，要模范善待，使其日益走向审美化。
我们每位教师要着力提升思想素质（正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德）、文化素质（坚实的理论基础、广博的知识阅历、高度的专业水平）和身心素质（充沛的体力精力、良好的心理素质、高尚的审美情趣）；我们每位教师要着力提升教育能力（树
立正确的育人观念，掌握科学的育人方法）、教学能力（课堂教学和课余辅导能力、高效优质教学）和教科研能力。
1、加强师德建设，提升教师素质
深入开展师德师风建设活动，进一步强调爱与责任是师德之魂。教师只有有了对教育的爱，才会潜心地研究，潜心地育人；有了对学生的真爱，才会焕发出极大的创造力，把全部智慧和心血无私地奉献给学生。我们全体教师要进一步树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识和个性发展意识；进一步提高工作质量、提高生活质量、提高生命质量；继续做自主型教师、学习型教师、思想型教师；进一步上好课、善反思、能交流；进一步塑造敬业精神、专业精神和创新精神。
2、加强学习，把集体学习与个人自修结合起来
我们建立校本培训的长效机制，拓展开展校本培训的多种形式，主要为集中培训、网络学习、读书活动、教师论坛、现场教学研讨、名师带教、专题讲座等；把团队精神作为教师专业发展的体现，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修等路径，加速专业成长；定期组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；继续推行教师的共读制度，每月齐读一本书，倡导读书共同体成员和学校行政领导带头读书；开展教师读书交流活动，组织教师积极参加各类征文活动，促使教师不断学习，在学习中提高长进；通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。
3、加强教学研究，组建学习型团队
教育科研活动为学校内涵发展提供支撑点。各教研组制订教研活动计划，明确规定学习与研讨的时间、内容，保证相互学习的开展；集体备课活动力求形式多样，如经验分享、案例分析、问题研讨、课堂教学行为研讨、合作探究等；，促进研究成果的固化、汇集和推广，建立完善的教科研档案。
我们要下大力气开展课题科研活动，加强过程管理，重点做好以下工作：一是抓好课题承担教师的培训工作，提高教师课题实践能力；
二是开好各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展；三是抓好课题实施教师的课题日常实践工作，做到科学规范，确保课题实施的质量；四是做好课题实践教师实践材料的收集整理、阶段总结工作，以确保课题实践成果的积累和完善。
（三）优质高效教学
好的学校应该是道德的：对社会负责任，使学生成人是学校最庄重的承诺，教会学生做人是学校好坏与否最重要的标准；对家长理解、信任而亲善，始终将家长100％的期望作为自己100％地努力工作的责任和动力；它对学生满怀着合乎道德的关怀，它尊重学生的差异，同时又不缩减自己的责任，在力所能及的范围内，为学生身体、心灵、文化、品德的发展做一切能做的事情；对教师尊重，总是以欣赏的目光回应教师每一次新的尝试，并为教师的成长撑起一片广阔的天空。为了这些，我们努力在做：
1、加强对常规教学工作的过程管理
教学常规是搞好教学工作的基本保障，要向教学常规要质量，为此，我们特别注重抓好“备课、上课、作业批改、考试、辅导、研究”为核心的教学常规的工作，做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。为此，我们要强化学校例会效果，肯定成绩，指出问题，提出改进措施；强化听课、评课；强化课堂巡查。
2、重视常态下的学科质量调研
教学质量是学校的生命线，牢固树立质量立校意识。强化教学效果考核，组织好质量检测、单元检测和期末考试，考试之后要通报考试成绩，搞好质量分析，考试成绩与教师绩效工资挂钩。全体教师注意钻研教材，探讨教法，研究题型，合理运用学习资料，改进复习方法，明确改进教学的方向和方法，从而大面积提高教学质量。
3、加强学生个别辅导，实施分层次教学。
增强全体教师的质量意识，形成全面的质量观：优秀率、合格率、人均分都得到提高，让各类学生在原来的学业基础上有所上升、进步，关注每个学生，挖掘学困生的学习潜能，使人人获得关爱，人人获得尊重，人人获得快乐，人人获得成功，人人健康成长。
4、重视毕业班工作。
毕业班教师共同分析研究学生，解决教学中出现的困难。每次考试之后，都要及时召开成绩分析会议，同科任教师一起寻得失、找差距，总结经验，弥补不足，指明下一步努力的方向。制订合理的毕业班工作计划，抓好考试工作，及时分析，补缺补漏，促进毕业班工作再上台阶。
（四）利用活动载体
学校不能为了明天的发展，牺牲学生今天的快乐。学校应该给学生以希望和梦想，我们力争把学校变成孩子留恋的地方。我们不能只重视眼前，只重视分数，无视学生的精神成长。教育更要关注学生的心灵成长，引导学生进行价值选择；更关注学生的人格发展，安顿好学生的心灵和灵魂。
1、狠抓社团建设，让学生广泛的兴趣得到培养。
学校进一步规范社团活动，做到目标管理意识明确，课程资源研发及时，质量过程管理严格。强化课程意识，确保活动时间，丰富活动内容，充分体现活动的选择性、自主性、实践性。利用各类实验室、音体美器材、图书馆、社区等资源，挖掘教师、家长、学生的特长与潜能，创新艺术、科技、体育、实践探究、研究性学习的教育形式，构建比较完善的结构清晰的阶梯式活动课程。
2、搭建活动平台，让学生个性品质得到张扬。
活动是教育最有效的载体，学校是学生的乐园，是学生成长的天地。学校通过开展广泛的主题教育，来丰富学生的学习生活，同时使学生在活动的体验感悟中受到教育。具体来说，我们主要开展以下主题教育：系列读书活动，文艺汇演，感恩活动，礼仪常规，经典诵读，运动会，科技周，队日，主题班会，升旗仪式等。通过这些活动，培养学生的艺术修养、创新意识和实践能力。
（五）加强艺体教育
过着崇高、充实而富有灵性的生活的人是幸福的，而人的幸福在世俗世界里不能获得全部实现，只有心灵和精神世界可以，而这个世界必须靠艺术来滋养的。艺术的魅力在于给人无限的神往，艺术的内
涵在于不断的创新，艺术的价值在于给人无穷的力量，艺术的真谛在于永恒的追求。艺术能开发人的智力，艺术能增强人的涵养，艺术能净化人的心灵，艺术能美化人的生活，更重要的是艺术能挖掘人的潜力，找到人的闪光点，它能帮助我们找到自我，并促使孩子们挑战自己，超越自己，走向成功。
学校加强艺术教育的目的是繁荣校园文化、倡导精神文明、塑造优良品格、陶冶高尚情操，不断积淀学校深厚的校园文化底蕴；尽可能为每个同学创造条件，让每个同学得到充分自由和谐可持续的发展，引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美，培养审美情趣和审美能力。
我们渴望任课教师及专职教师具备艺术教育的理念与意识，教学中形成渗透艺术教育的教学风格；让全校学生根据兴趣、爱好，参加各类社团活动；学校保证经费投入，选派有特长的教师进行辅导；定期进行师生书法、绘画、手工等艺术作品展览，认真组织、推荐学生参加校外比赛，在校内营造出艺术教育的氛围，让学生受到艺术的熏陶，提高学生认识美、创造美的能力。
体育是社会发展和文明进步的标志，体育运动承载着人们对健康快乐和幸福的美好追求。体育教学同其它文化课一样，也是文化科学知识的重要组成部分。体育课除了向学生传授运动技能和增强学生体质外，在学生德育、智育、意志品质、竞争意识、审美及心理健康等的教育方面有着其它学科不可替代的功能。因此，我们要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。学校今年将加大投入，加强艺体教育力度。
（六）实践创造教育
我们相信每一位学生都是有潜力的，科学的教育能使每个学生在原有的基础上发展，这是我们的教育理念。教学是实现培养目标的重要途径，是帮助学生实现发展的重要途径。我们通过学科渗透努力挖掘教育资源，将教材中蕴含的教育资源、教育内涵贯穿于课堂教学的过程中，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶；通过科技教育活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的品质，培养学生的创造精神和实
践能力；开展学科特色建设，通过国家、地方课程保证学生基础素质，通过校本课程发展学生特长，构建高品味、有情趣的课程体系。如把普及科学知识、科学方法、科学精神作为学生科技教育的重要内容，贯穿在学校教育教学的全过程中，从培养目标、课程结构、教学方法、教学器材、考核评价等方面凸现对学生创造精神与实践能力的培养。
（七）强化文化熏陶
1、注重学校精神文化建设，增强凝聚力。
教师是学校的最大财富，激发教师的生命激情和职业活力，让教师以幸福的心态从教，学校才会可持续发展。严肃认真的工作态度、敢于争先的进取意识、爱岗敬业的师德风范和艰苦创业的奋斗精神是我们大家一起追求的。
李泽厚说：“教育不能狭义地理解为职业或技能方面的训练和获得。教育的主要目的是培养人如何在他们的日常生活、相互对待和社会交往活动中发展一种积极健康之心理。”我们要意识到，学生的兴趣爱好、情感品行比基础知识、基本技能更重要。我们要尊重孩子成长规律，顺应孩子天性，涵养孩子德性，发展孩子个性。
2、注重学校制度文化建设，增强同心力。
学校制度建设是学校内涵建设不可或缺的支撑和保障。学校内涵发展立足制度文化建设，建立和谐统一的制度体系，把学校的办学理念和价值追求清晰地表达在规则中，使师生在学习、工作、生活各个方面形成与学校精神相一致的思想行为，把学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。
3、注重环境文化建设，增强学校的影响力。
环境文化是学校文化的有形载体，坚持环境文化建设的文化品味、人文精神和时代气息，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。学校一方面要不断改善办学条件，另一方面要在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设的方向真正实现环境育人。
4、规范行为文化。
陆登庭说：“自古以来，良好教育的首要任务就是要营造一种氛围，提供更多的机会，使理智的力量渗透到世界的各个角落。”在办
学过程中，一个学校的风气其影响力往往比简单说教来得更迅速、更深刻、更有效。我们努力实践陶行知“爱满天下”的教诲，不断追求教育的和谐。从教师而言，和谐发展的教师有对事业的执着追求，有对学生的满腔热爱，有良好的职业素养；从学生而言，和谐发展的学生，爱学校、爱老师、爱学习，校园中呈现师生关系融洽、教学相长的和谐氛围。
（八）创新幸福课堂
促进学校的内涵发展必须建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，我们在追求教学效果的同时，要更加追求教学的效用和效率，在减负增效上做文章，要把学校的教育教学与师生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，要走可持续发展之路，要为学生的一生负责。
我们将在全校范围内大力实践“幸福教育”的理念，组织骨干教师，凝聚集体力量，开展课堂研究，盘活课堂教学活力；针对各教研组、备课组在课堂教学中存在的突出问题，探索并初步形成符合学校实情、具有活力的教学模式，进一步焕发课堂教学的生命力；通过观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例剖析等活动，构建教学模式，总结推广方法，让师生享受生命的快乐成长。
另外，学校还要做好以下几方面工作：
1、办特色家长学校。积极探索家长学校的新途径、新方法，如不定期举行报告会；实行多种授课形式，使家长学校的教育更有针对性和实效性；建立激励机制，定期表彰优秀家长，调动家长的积极性。
2、家校合一，齐抓共管。我们着力建构学校教育、家庭教育和社会教育三结合的教育网络；成立家长家委会，定期召开家长座谈会；让家长与学校密切接触，形成家庭和学校教育的无缝对接；加强校外阵地建设，请相关辅导员来校讲座。
3、加强学生心理健康教育，为学生的健康成长保驾护航。学校设立心理咨询室，帮助和促进学生了解自己，完善自己，逐步实现自己的理想。
4、进一步强化学校安全稳定工作，完善安全管理制度，落实好各
类人员的安全工作职责，做好安全工作的过程管理，落实安全工作责任书，添置必要的安全设备设施，积极开展师生消防和避险知识演练，确保学校不出安全责任事故。
5、进一步强化学校财产管理，建立和完善科学规范的管理制度，坚持校产登记、归位、定点、定人员管理制度和废旧财产报损审批制度。
6、进一步规范学校的财务管理和公物管理，做到开源节流，管好用好学校经费。
第三篇：提升教学质量新举措
祝阿镇实验小学汇报
自上学期，全体教师认真学习县教研室教学总体要求，执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在推进我校“四清”课堂教学模式的同时，成立“课改名师工作室”，进行“一二一”小组合作教学实验，并组织教师深入学习课程标准及《山东省中小学教学基本规范》，找到教与学的依据与标准，收到很好的效果。本学期将继续按着教研室部署，把课堂教学做真做实，把课改再向前推进。主要做好以下几方面工作：
一、加强课程标准培训，促进专业化成长
学校借助教师校本培训，上学期各学科采购了《课程标准》并进行了初步学习，本学期讲进一步认真组织教师学习《课程标准》，找准教学的依据、要求及要达到的目标。对照《课程标准》，自查自纠自反思，改正原来教学中没有按标准教学的、偏离课标的做法和教法，落实到实际课堂中，把每一节课都上成规范课、精品课。
二、严格常规监控，在规范中求发展
教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。
学校制定了各项教学工作制度，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条，针对学校以往在教学管理上只在个别环节上下功夫的弊端，本学期学校十分明确地提出了“必须加强教学全过程管理”的思路，下定决心要改变在教学管理上重结果、轻过程的不利局面，并由教务处、教研组长等组成强大的监控检查小组，对全校教师的单元计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学常规性材料，做到全方位监控，发现问题及时反馈。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。监控结果经教务处汇总后于当周报分管校长，对部分未达标的教师实行跟踪检查。三．努力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。
课堂教学是教学工作的中心环节，提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课。
一、在认真落实教研室“先学后教‘四清’课堂”的要求的基础上，继续实验推广“‘一二一’小组合作教学”，年轻教师全部参加到教改实验队伍中来，在外出学习“和美课堂”及听取王敏勤教授的讲座基础上，摸着石头过河，改革试验。所谓“一二一”就是每个小组一名优秀生，一名中等生，两名后进生组成，优秀生带动中等生一起帮助后进生，形成“一二一齐步走”的学习氛围，努力达到“人人清”的终极目标，确保学生及格率得到提高。
要求“小组合作”实验教师制定具体操作方案，做到有备而战，战则必胜，出成果，出效率，出质量。大胆进行“小组合作课堂教学”的实验工作，以此作为课堂教学改革的突破口。目前已经初步成型，其中孙欣欣、王晓敏、张琪、孙春华老师已逐步形成自己的教学特色，正准备推广。
本学期继续遵循指导教师“上好每一堂课，落实好每一个知识点，布置好每一道作业题，让每一个学生都学有所得”的原则，不搞花架子，真正有实效，让教改落地生根!在日常教学中，每两周一次教学工作会议，指导全体教师努力进行课堂改革。继续开展“推门听课”、“青年教师四清课堂讲课比赛”、同课异构等活动，相互学习，相互指导，促进课堂效率的提高，促进教师专业成长！
四、注重学习习惯养成，积极开展名著阅读及经典古诗文诵读。
按照教研室的标准，本学期将继续积极落实学生学习习惯养成，从学生课内课外的每一个细节做起，要求学生达到了坐站笔挺、写字规整、回答完整、声音洪亮、作业及时、桌面整洁等要求，为学生成
长奠定基础。
开展阅读考级活动，每周一节阅读课集中指导，每月两本完整名著读完并有读后感。古诗文诵读早已经是常态，现在到四年级已经背诵完整个学段必备诗篇，各年级组统一要求用好教材《国学诵读》，让学生的文学素养从小学逐步养成。
开学之初我们对上学期的成绩进行了认真细致的分析，通过对试卷、对成绩、对学生、对教师的分析，我们的成绩相比过去在及格率提高方面有了很大进步，这也是自去年来根据教研室的指导思想，把提高学生成绩的重心落到及格率上，为确保不让一个孩子掉队而努力。而相比其他兄弟单位，我们存在差距，通过分析究其原因，主要表现在以下几方面.学生学习习惯方面：
1.很多学生缺乏学习上的主动性，对学习和考试不够重视。2.学习兴趣不高。
3.认真不够。学生学习的认真程度不够.教师方面：
1.教师缺少对教材的深入研究，重难点把握不准，忽视基本功训练。2.部分教师存在职业倦怠性，37名教师只有八名年轻教师，多半是民师转正即将退休的教师，不思进取，得过且过，课堂容量小，课堂效率低，时效性差，达不到“人人清”的要求。3.对学生学习习惯训练培训不重视，只知道一味的上课讲课完成任务，至于怎么听讲，怎么做笔记，怎么书写、坐姿站姿回答问题的声音及完整不去更正，任由其自然生长。
4.对学校安排如古诗文背诵配合书写练习、如课前2分钟口算技能训练，诵读。听写等，如学生投广播稿，自写国旗下讲话稿、演讲比赛等工作认为和教学无关，认为耽误学习，不积极去做。
总之，2018年我们的主要思路就是：抓教学，重课堂；重效率，轻花样；重差生，轻优秀。效率在哪？就在课堂时效，课堂容量，课堂练习，课后作业，自习质量，差生提高，成绩就提高。
眼界决定境界，思路决定出路。明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，不断摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
针对上述问题，本学期的教育教学工作安排都制定了针对性的措施。
第四篇：农村小学提高教育教学质量新举措
虎跳镇小学提高教育教学质量新举措
随着教育改革的发展，面对新一轮基础教育课程改革的形势和新时期教育对学生素质发展的更高要求。虎跳小学的教育教学面对“提升排名、换档升级、跨越发展”的挑战，作为虎跳小学教育工作者，我们必须更新人才观、质量观、德育观等教育观念，在进行课程改革的同时，面向全体学生，改变课堂教学，研究教法的优化，倡导教学创新，提高教育教学质量。
如何提高虎跳小学教育教学质量，我们需要思考的问题，解决的问题很多很多。我们培养的是21世纪的公民。新课程改革的培养目标明确指出：作为21世纪的公民，不仅要有高度的政治思想觉悟、高尚的情操、坚定的信念、健全的人格和为人民服务的精神，而且必须学会关心他人、关心社会、关心国家、关心人类，具有责任感和奉献精神。通过发挥集体的智慧，群策群力、反复研讨，总结出以下措施。
一、师德建设是灵魂
师德是根本。通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐学习精神。通过集体宣誓做出承诺。开展“心连心”志愿服务团活动。管理人员要为教师排忧解难，让教师没有后顾之忧，轻松上阵。
二、教学管理是基石
（一）、制度为准绳
实行行政人员挂点年级制度，其业绩与挂点的年级挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，管理人员每天从早读课到晚自习结束，进行检查，发现师生教学违规等现象，作为教学事故记录在案，并根据学校评价方案进行处理。
1.重视常规工作的联合抽查和排查，形式多样性（教案、作业批改、学习记录、试卷质量分析等常规工作）。
2.对重点年级、重点学科、重点教师、重点学生（自己不学，家长不管，成绩、行为、习惯特差的学生）进行监控。以六年级为先锋，五年级等后续年级跟上；稳住语文，突破数学，英语争取大幅度进步；关注有进步潜能的学生和及格边缘学生。
3.加大对各种考试的管理力度，狠抓考风考纪。4.教师晨读和午休必须按要求进入教室，督促学生完成教师或学习组长布置的相关学习任务。如：课前预习、课后复习、课外阅读、基础计算训练、书写格式强化训练等。下午放学后力争能帮助个别学生。充分利用课前三分钟，语文小知识和英语实际内容分解诵读，熟读成诵
（二）、教学三环节必不可少1.功夫下在课前
课前做好准备，是提高课堂教学质量的前提。知识精一点，方法多一点、活一点，例题典型一点，这一些都取决于对教材和学生研究的程度上。作为教师鼻血认真研究大纲，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难点；钻研本课教材，对教学内容最化化处理，进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。
2.力量放在课堂
提高教学质量的关键在课堂。教师要结合学生实际，因材施教，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，交给学习方法，让学生在课堂上多思、多做、多活动。一要做好三个转变。（1）由主要考虑“教什么”转到更多地去想“练什么”。（2）由注重“读懂”转到同时注重“会读”。（3）由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”。二要提高教学技能。（1）提高口头语言表达能力，做到简明、规范；抑扬顿挫，富有节奏感；形象生动，富有幽默感。（2）善于利用体态语，包括目光、面部表情、体态姿势等的运用。（3）板书的技能。板书要精练、形象、美观性。（4）熟练运用现代教育信息技术整合课堂的能力。包括网络技术、教学软件的使用、教学课件的制作等。（5）教学评价技能。包括单元检测试题的选编与试卷辅导评讲。新课程改革重视教学过程的检测与管理，以教学进度按时检测，及时反馈教学信息，了解教学情况，改进教学方法。三要加强课堂管理。（1）课堂组织混乱，课堂效率就会大打折扣，其他就更谈不上了。因此，必须加强课堂组织的管理。（2）留出足够的时间让
学生完成有效练习，练习题要分层布置，成绩好的学生做完后到你那里领新作业，他们会很骄傲的，有促进作用。（3）要帮助学生总结规律。在日常教学中要善于将知识进行总结归纳，帮助学生构建知识框架，一方面便于学生积累、重温旧知，另一方面便于日后的总复习。（4）要有一定训练量，没有量的积累，哪有质的突破。
3.补困加在课后
辅导学生是教学工作的重要环节。通过辅导，使优生脱颖而出，出类拔萃；中生力争上游，尽快跃入优秀行列；后进生不厌学，不气馁，达到及格或中等水平。既注重个性发展，又要提高整体成绩，不让一个学生掉队。
（1）教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。记住18个字：攻城掠池，攻心为上。恩威并施，恩为上，威为辅。
（2）除了课堂教学要因材施教外，还要有针对性地布置一些课外作业。对于潜能生，要采取低起点、小步子，勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。特别是作业训练，教师采用不同基础学生布置不同作业的方式让每一个学生都能体验到学习成功的乐趣，从而为学生树立自信心，激发学习兴趣，提高主动学习的意识。做好重点学生个性化辅导工作。
（3）组建学习小组进行学习交流，以“一对一”帮扶形式开展小组合作学习，做到教学相长。
（4）帮助不同层次的学生设定目标，以有物质奖励的形式开展各种竞赛，激发学生学习兴趣。如：语文的阅读速记、口语作文、词语积累；数学的计算与应用；英语的写记单词等。
（5）在班级布置中增设“你追我赶”栏，肯定学生的每一点进步，激发上进心，形成良好的学习氛围。
同时，社会是发展中的社会，日新月异，作为教师必须更新知识，加大教育教学新信息与新知识的获取，只有这样，才能实现教学创新。加大教学信息的获取，途径很多，最有效的一是上网和阅读，利用计算机上网、阅读教育报刊等获取新知识、新信息。二是多听课，加强教师之间、师生之间的碰撞，做到教学相长。
（三）学生是学习主体
积极培养学生良好学习习惯，实行四个强化。1.强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯、思维习惯和答题习惯。
2.强化成功激励，让学生体验课堂的成功。成功是成功之父。
3.强化心理调节，使学生以积极乐观的健康的心态学习。4.强化策略训练，让科学学习策略成为学生学习的推进器。教务处和科研处以及德育处要制定出一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系。指导班主任与课任教师记录学生的课堂表现，作业完成情况，平时学习的自觉性。
三、家校共育是合力
深化当前全区教育系统开展的“千名教师访万家”活动，老师应该捧出一颗真心，肩负振兴昭化教育责任，改过去“有问题请家长”为出校门、进社区，主动与家长面对面交流，切实关注留守儿童、困难学生等特殊群体，让他们在亲情的关怀下，矫治行为、形成良好性格。畅通家校沟通渠道，积极发挥家庭教育的作用，督促学生学习，形成教育强大合力。
第五篇：提高服务新举措
深入开展“三治三提”切实提高服务水平
今年以来，按照市委市政府部署安排，公积金中心围绕“打造一流团队，奉献一流服务，创造一流业绩”的目标，开展了以治庸提能、治懒提效、治散提神为主要内容的机关作风和效能建设活动，创新服务举措，提升服务水平，推动公积金工作跨越发展，为建设美好徐州作出积极贡献。
一、强化服务意识
坚持以“为广大住房公积金缴存职工提供优质便捷服务”为根本
宗旨，把提高职工素质、转变工作作风、保证服务质量、提高办事效率作为工作着力点，引导教育全体干部职工讲奉献、讲诚信、讲团结，牢固树立起为民服务的理念。
一是加强服务理念教育。针对少数职工存在创新能力不强、害怕承担责任的思想，开展了岗位练兵、专业培训和实务讲座等多种形式、有针对性的教育培训，强化责任意识、服务意识、进取意识，不断提高执行能力和服务水平。
二是优化服务环境。在服务大厅配置导服台、专业导服员，为客户提供引导服务；配置一次性水杯、老花镜、订书机、签字笔、降压药、创可贴等日常用品方便群众使用，保持报刊杂志时时更新；在服务大厅醒目位置公示中心的投诉电话、监督电话和意见箱，接受群众的监督。
三是规范服务行为。要求全体职工成为“五个模范”和严守“五个不准”，即模范执行国家政策法规不截留，模范履行服务承诺不打折，模范开展文明服务不粗俗，模范优化发展环境不动摇；装整洁不乱穿乱戴，坚守岗位不擅离职守，热情主动不相互推诿，严守“禁令”丝毫不松懈，廉洁自律不接受吃请。
二、完善服务质量管理体系
一是设立服务质量管理组织结构。以稽核处为主，成立了服务质量管理专职机构，建立了内容全面、科学合理、控制严密的服务质量控制系统；通过制订规章制度，严格方法程序，将中心开展的各类服务质量提升活动纳入统一的质量管理系统，使之系统化、标准化、制度化。
二是制订服务质量标准。制定下发《营业部服务质量检查办法》和《管理部服务质量检查办法》，对日常服务项目明确质量标准、工作规范和工作程序。同时制订下发《徐州市住房公积金管理中心客户投诉处理办法》和《徐州市住房公积金管理中心客户满意度测评办法》，建立了服务质量信息反馈系统。
三是创新管理方法。实施授权管理，让处于服务第一线的员工面对顾客时，拥有足够的信息和权力及时满足顾客多样化和个性化的需
求，以及处理特殊情况和意外事件等。实施走动管理，中层以上干部坚持每天到大厅或服务现场，了解工作情况，与客服面对面。
篇二：学校提升教学质量的举措以及问题思考
浅谈提高教学质量的方法及措施
赣州市南康区赞贤小学
XXX
提高教育质量是学校工作永恒的主题，是一个学校赖以生存的基础。如何提高教学质量是每一个老师都应思考的一个问题，每位老师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的肯定。下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。
方法一：把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地
课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。因此，我们要将课堂教学当作头等大事对待。
1.胸有成竹，有的放矢——精于课堂教学准备
做好课前准备。课前要准备好教学方法以及教材的选取。钻研教材，吃透课标、研究学生、精心设计教学环节，做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢，上好每一节课。
2.创设情境，导入新知——优化课堂教学导入
知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。
3.多元评价，关注全体——优化课堂教学评价
注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。
4.精讲多练，重在落实——优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可1灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。
5.拓展延伸，强化应用——提升课堂教学成果
加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。
方法二：把学生良好学习习惯的培养作为教学质量的主抓手
1.“听”的习惯
良好
的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。有一位哲人说过
：“上帝给我们两个耳
朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”倾听他人既是一个听的过程，也是一个学的过程
。在倾听他人的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处事的态度与原则。那么如何培养孩子倾听的好习惯，现在提
出几点看法和大家交流一下
：首先倾听要求要细化，并且明确到位。像低年段的学生较好动，常常管不住自己的嘴，上课时明确要求他们尽量保持安静，养成倾听好习惯。比如说：在听老师讲课的时候应该怎样坐，眼神应该怎样跟随老师；在听同学回答问题的时候要仔细听清楚，如果和自己想得一样，就点点头，不同意在同学回答完成后举手发表意见。千万不要随意打断老师和同学的讲话等等。这样将要求细化，学生就相对容易接受，渐渐地，会收到明显的效果，为学习知识打好常规基础。其次在教学评价中促进习惯养成。在倾听习惯的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬。要善于抓住学生发言中的闪光点进行客观真实
的有个性和指向性的评价，如“你听得很认真，不光听明白了，居然还提出了更好的建议”、“这
么小
的问
题竟然都被你
听出来
了，真是帮了他的大忙，了不起”等等，2这样的评价才能促使学生养成良好的倾听习惯。再次教师要以身示范，善于倾听学生的声音，做学生的榜样。榜样的力量是无穷的，尤其是教师以身示范，将会起到“润物细无声”的潜移默化作用。
2.“说”的习惯
课堂教学活动其实就是师生互动的一个过程。在这个过程中，教师应有意识的培养学生正确运用祖国语言文字的能力，养成良好的说话习惯。首先得帮助学生树立自信心。像高年段的学生不大喜欢发言，原因主要是怕说错，久而久之就变得不爱发言。所以，教学中要激发学生说话欲望，保护他们的表达欲。其次是引导学生说话要按一定顺序，先想好再说。接着是抓住要点说，抓住重点说，让人能听清楚你在说什么。还有就是如何说得精彩，吸引听众。这是一个更高层次的要求，它要求说话者要有语言积淀，要有较好的语感。
3.“思”的习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础
的需要，也是培养和训练学生思维能力的重要途径
。因此，养成良好的思考习惯显得更为重要，这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，贯穿于
听、说、读、写训练中。这样一来，既能充分发挥学生的主观能动性，又能很好的促使其他好习惯的养成。关于这方面的培养，我认为应注意从以下三个方面人手：一是挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境
。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生的求知欲，将思考融人于听、说
、读、写训练之中。这也是培养学生良好思考习惯的起点。二是榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程
中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所
你
的发言很精彩”等等。三是鼓励学生主动质疑。学生学习过3程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少
学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯
定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是促使学生养成良好思考习惯的关键。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下
。”
作为教育者，我们要努力培养学生良好的学习习惯，从听、说、思入手，在教学中持之
以恒地
渗透，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺
利地到达成功的彼岸
!
方法三：把培优辅差作为提高教学质量的有力支撑
由于学生先天条件、生活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。
一要做到心中有数，这是做好转化的基础。做到心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。数学教师通过一阶段的教学，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些，不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。
二要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。
对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮4助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。
三要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
四要做到“六定”，即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育要采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。此外，我们老师还应根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，教学内容结合班级学生实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，调节教学进度，从而提高教学效益。
措施一：建立制度，细化管理
制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度，使学校常规工作落到实处，收到实效。
要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。
组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。
措施二：做好分析，制定策略
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1.商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2.推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3.尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
措施三：建立健全监测体系
质量是教育之根、立校之本，考风正，教风学风才会浓，6公平、公正才能得到根本体现。评估必须立足于真实，学校要着力加强考风考纪建设，在检测方式和手段上下决心，建立完备的监测体系，确保学生成绩是“学”出来，教师的教绩是“教”出来，而不是“考”出来，坚决杜绝弄虚作假现象，一经查实，将严肃处理。
通过以上措施的执行，学校形成一股比、赶、争、帮的氛围，人人只争朝夕，不用扬鞭，良好的教风、浓厚的学风已成习惯。教学质量自然得到提高！
篇三：学校提升教学质量的举措以及问题思考
.对于如何提高教学质量的几点思考
教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。对于如何提高教学质量我有以下几点思考：
一、加强常规管理，促进教学质量的提高。
1、首先要加强课堂的常规管理。课堂常规是教学质量的保障，教导处要经常性的走入课堂，全面了解教学的状况、教学过程中存在的通病，以及教师和学生的需求。促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。
2、加强集体备课的组织管理。备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课是校本培训的有效途径，根据本校的实际情况，在各科组长的带领下按时的进行集体备课，从而提高教师的教材分析能力，提升教师的教学理论水平，实现师资的最优化。通过集体备课形成精品教案。教导处要做定期的检查。
3、多组织校内的教研活动，营造更加良好的教研气氛，努力为教师创造展示交流的机会。促进教学业务专业水平的进一步提高。让教师们在愉悦的气氛中交流见解，促进了教师的有效反思。这样，让教师在合作互助中积累经验，共同进步，从而提高了教学水平。
二、加强教师的业务培训，提高教学质量。
教学业务水平是提高教学质量的重要条件。学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。例如：1、“新教师”
上岗培训，对刚跨入教育工.;
.作岗位的新教师要进行上岗培训，让新教师过好备课关；过好组织教学关；过好讲课关。2、“青年教师”专业成长培训，促使青年教师快速成长，也有效地提高他们的教学质量。3、加强“骨干教师”研究型培训，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍，促进学校教学质量的全面提高。
三、加强教师的自身修养与师德修养，从而提高教学质量。
俗话说“高尚的师德就是一本教课书。“可见教师的师德在学校的教育教学工作的重要性，教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能真正做好教育工作。”所以我们要加强老师的师德修养。努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。
教师的自身修养，包括教师的思想品格和专业知识修养两个方面，在思想品格上，要有奉献精神，要有宽阔的胸怀，要关爱每一个学生；在专业知识修养上，不仅要掌握专业的学科知识，也要掌握教学理论知识，还要有学习精神，不断的提高自己。
四、教师要转变教育观念，提高教学质量。
转变教学观念是提高教学质量的前提，有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。只有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，才会善于挖掘学生的潜能，提高教学的质量。要把学生作为教学的主体，让学生主动的去发现、去探究、去掌握、去应用。教法上要灵活诱导；课堂上，要敢于开放，积极评价，关注发展；作业上，要设计精简、注重层次；有效地促进教学质量的提高。
.;
.五、加强与家长的交流，提高教学质量。
提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。因此，校长要有系统、有计划地去做学生家长工作。如定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通等。引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。目前并不是所有的家长都善于教育子女，因此，我们要先做家长工作，通过做家长工作来做学生工作，从而间接地帮助学生学习，促使学习成绩的提高。
提高教学质量的关键在于学校的领导与管理，在于教师业务水平的提高，同时也得于家长、学生的密切配合。
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篇四：学校提升教学质量的举措以及问题思考
小学教学工作分析及质量提升的对策与思考发表时间：2017-07-05T11:34:02.113Z来源：《中小学教育》2017年7月第285期
作者：
刘树宝[导读]根据教育局“全面提高课堂教学的有效性”和“激发兴趣，培养学生养成良好的学习习惯”的工作思路。辽宁省抚顺市清原县清原镇逸夫中心小学
113305摘
要：本文对我县小学教学工作取得的成绩及存在的问题进行了分析，并总结出了有效的改进措施，从而提高小学教学质量。
关键词：小学教学
工作分析
质量提升
对策
根据教育局“全面提高课堂教学的有效性”和“激发兴趣，培养学生养成良好的学习习惯”的工作思路，小学研训工作通过每学期的教学视导、集体调研、送教送训及质量监测工作的开展，全面了解了各学校课堂教学以及教学管理状况，就我县目前小学教学工作情况和提高小学教学质量提出了对策与思考。
一、取得的成绩
1.领导重视，突出教学教研的中心地位。教师质量意识增强，基本上杜绝了无准备走进课堂的现象。
2.教学监控措施得力。
3.重视教师队伍建设。
4.努力构建高效课堂。
5.加强了信息化建设。
6.注重了习惯养成教育。
二、存在的问题
1.教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
2.教师专业素质不高，创新意识不强。
3.课堂缺乏活力，学生良好的学习习惯难以形成。
4.学科素养提升的关注度不够。
5.对于品生、综合实践活动课，学校、教师对其重视不够。
三、改进措施
1.真正落实课程标准，构建扎实的高效课堂。各校要组织教师深入学习2011版课程标准，进一步明确本学科特有的教学理念和年段的具体要求，领会它的实质，指导和改善自己的课堂教学。计划在期中考试之后，小学研训部将组织教研活动，在新课标的教学实施上做引领。
2.加强师资队伍建设，不断提高师德素养和业务水平。面对当前教师现状，我们必须加大教师培训力度，为广大教师提供充分的学习机会，采用“走出去，请进来”的方式扩大培训面，努力搭建平台组织骨干教师参加各级培训。
3.进一步提高问题教研的意识。在教学研究的主题上，各单位的教研活动应在“减负增效”、“主题性研究”上多一些思考和探索，在教研问题的提炼上精心规划，要与一线教师的问题相联系，才能凸显问题教研，才能真正解决教学中的实际问题。
4.进一步重视教研组的职能发挥。从各小学来看，教导处人员配备非常紧张，管理作用、教研作用的发挥受到极大限制。教导主任更多的是检查员、事务员，教研组长基本是上传下达，带领本组人员进行问题研讨的能力不足，作用发挥不够。教导处要有统领教研组的能力，尽快健全教学管理和教学研究组织机构，确立教研组的职能，选拔优秀教师担任教研组长，切实发挥好教学研究的引领作用。
5.不断探讨网络教研。各校要充分利用现代信息技术，拓展教研功能。
6.强化教师的学习和反思。要鼓励教师撰写教学手记、个案分析，进行博文交流、网络研讨、课题研究等方式的学习与反思，努力使全体教师养成爱钻研、勤学习、多思考的习惯。
7.注重备课、上课、作业的设置与批改、教研等教学常规的督查与指导。教师要主动参与各级教研、学习和培训活动，借鉴优秀教师的课堂教学方法，在模仿、比照、内化中提升自己。学校、教师要充分发挥网络教研和远教资源的引领作用。
8.加强周末作业的管理。要力求使每次周末作业的设置都成为教师钻研教材、分析学生、重新备课的过程；使每次周末作业成为学生巩固知识、教师反馈检查本周教学效果的重要载体。
9.注重学生良好习惯的养成教育。要注重对学生学习方法的指导，帮助学生形成适宜高效的学习习惯。同时，要加强家校联系，引导家长关注学生学业成绩的同时更应关注学生的学习过程，平时应多了解、敦促、指导学生学习，并把有关信息及时与学校教师沟通，提高学生的综合学力。
10.认真落实课程计划。各校要上齐上足课时，充分利用和规范学生到校的课余时间，确保学生早读、写字课时间不被挤占，对学生提出明确的晚自修学习要求。要有针对性地开展培优扶困工作，抓好过程管理，真正提高实效。
11.发挥课题研究的辐射作用。各校要充分重视县管两个课题研究，进行校本化实施，使课题研究的辐射作用最大化。要结合教学开放周和课例研究，进行理论学习与课堂探索，积累过程性研究材料，提升研究成果。
12.加强单元、期中、期末考试成绩的监控，强化过程管理。各小学要把做好单元质量检测和分析工作作为提高质量的重要举措。要完善质量监控体系，强化对过程的监控和实时指导，及时掌握质量状况，制定整改措施并抓好落实；各校校长要履行“质量管理第一责任人”的责任。
13.加强毕业班工作。要认真研究、理解教材，精心设计练习题，从课堂效率、学生管理、培优扶困、单元的质量监考等方面制定相应的工作要求，以提高毕业班的教学质量。
参考文献
杨军
教科研,学校教育质量提升的依托——黔西县中小学教科处工作的调查与分析[J].贵州教育，2015，(23)，26-29。
篇五：学校提升教学质量的举措以及问题思考
关于如何提高初中教学质量的举措和思考
江苏省兴化市陈堡初级中学
唐桂柏
教学质量是一所学校的生命线，一所学校只有好的教学
质量，才有生存的空间和可持续发展的源泉。就如何提高农
村初中教学质量的举措，我想谈谈个人的一些看法和关于这
方面的几点思考。
一、农村初中现状。
只有了解自己，认清自己，才能发现自身的问题，从而
提出解决问题的办法和落实相应的措施。农村初中的现状，大体上存在这样的三种状况：
（一）
校际不均衡，城乡差距大。
1、基本情况差异。
（1）教师年龄。城市初中教师年龄呈梯队型，老中青
三代教师，有年龄过渡，有教师队伍体系。农村初中教师年
龄呈现中老年化倾向，缺乏活力和创新能力。
（2）教师专业。城市初中教师基本是专业对口型的，而农村初中专业教师很不齐全，很多课程教学都是兼教，有
的初中校连一个英语本科专业毕业的教师都没有，更不用说
地理、历史、生物等小学科专业教师了。
2、教学手段差异。
（1）灵活性。城市初中教师教学手段灵活，这不仅是
城市初中教师的教学素养的体现，更是城市初中教师教学机
智的体现。而农村1初中教师教学手段相对缺乏灵活性，很多
教师照本宣科，或者按照预设的教学程序完成教学过程。
（2）多样性。城市教师教学手段多样，不仅表现在自
制教具方面，更表现在熟练运用多媒体课件教学上。而农村
初中教师的教学手段，大多还停留在一本书一支粉笔三寸不
烂之舌上，多媒体教学只是一种装饰、点缀，多数用来开示
范课、公开课等，装点门面。
3、教学信息差异。
（1）信息交流的差异。城市初中校与校之间，教师与
教师之间，教学信息能得到及时的交流，教学资源能得到相
互的共享。而农村初中获取的教学信息，相对单薄。
（2）获取途径的差异。城市初中教师不仅能从学校购
买的互联网上的教学信息中获益，而且能从生活中得到很多
名师专家的指导。而农村初中教师就缺少了这些方面的机
会。
（二）择校学生多，优秀生源少。
农村一些社会人士，或者一些经济较好的家庭，甚至家
境不好但成绩优秀的学生，他们往往选择一些信誉较好的教
学质量较高的学校，而这些学校多数都在城市之中，造成了
农村生源质量参差不齐，并且优秀生源较少。
（三）评价难把握，激励缺手段。
1、评价难。
工资改革后，义务教育阶段的教师实行了绩效工资。而
绩效工资的发放，必须要参照一定的标准。在取消以学生成
绩为参照标准的时候，对教师的业绩考核就难以把握了。绩
效工资的发放不能从根本上体现优秀教师与履职型教师的差异。
2、激励少。
绩效工资拉不开差距，学校又无外来收入发放福利，对
优秀教师就缺少了激励手段，这大大降低了优秀教师工作的热情和积极性。
二、采取的措施。
（一）
加强师德建设，提升教师事业心。
在当今这样的物质社会，个人对金钱的追求无可厚非，但是，把报酬的丰厚作为人生观、价值观的唯一标准，而少
了事业心和责任心，这样的人干脆不要做教师，做商人或者
做私人企业主好了。选择了教师这个职业，就选择了清贫和
奉献，也就选择了无私和高尚。
1、师德培训。
学校要有计划有组织的定期开展师德培训。首先要明确
培训内容。是培养教师的事业心、责任心，是教育法律、法
规的学习，还是组织性、纪律性的教育，每期培训内容要清
晰。其次，要选择合适的培训方法。可以通过优秀教师的事
迹介绍，“师德标兵”的视频展播等，避免空洞的说教，用
生动活泼的形式感染教师。
2、自我反思。
教师只有对自身师德不断的进行反思，才能逐步提升自
身的思想觉悟。可以进行学习总结，谈个人的认识和想法，可以进行反思，谈改进措施和做法。可以口头陈述，也可以
书面汇报。
（二）
强化教育教学管理，细化教育教学环节。
1、加强学生思想教育。
（1）加强学生理想前途教育。
学生只有树立理想，确立人生目标，学习才有方向。知
识改变命运，只有懂得这些道理，学生学习才有动力。我们
要用鲜活的案例向学生介绍成功人士的学习经过和奋斗历
程。
（2）加强学生社会责任教育。
个体是构成人类社会的最小元素，个体的健康发展，是
人类社会得以前进的基础。个体离不开社会，个体在享受社
会赋予的很多权利的时候，也应当承担相应的社会责任。就
我们初中生而言，在享受社会赋予的九年制义务教育的权利
的时候，就应当承担把学习学好这个责任。一个有社会责任
感的人，才能对社会建设作出一定的贡献。
2、加强学生良好行为习惯的养成教育。
学生外在的行为素养是内在道德品质的表现，内在的道
德品质也要通过外在的行为来体现。加强学生良好行为习惯
的养成教育，让学生在成长中养成一系列做人、做事、学习
等方面的良好习惯，既关系到一代人素质的提高，更关系到
社会的未来和4发展。我们可以利用师生大会、升旗仪式、班
会等活动，让全体学生充分认识到良好行为习惯养成教育的重要性，也可以通过对学生遵守《规范》和学校纪律的情况
进行考核，纠正学生的一些不良的行为习惯，表扬良好的行
为习惯，树示范，立榜样，惩歪风，扬正气。
3、完善教学环节，改进教学手段。
教学环节中，我们教师要明确每个环节教什么，教学内
容要得当，教学目标要具体，环节要相扣，过程要完善。
教学手段上，我们教师要明确怎样教。要因地制宜，根
据本校本班的实际情况，选择合理合适的教学方法，调动学
生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
4、加强课程管理，开齐开足课程。
首先我们来分析一下课程开不齐开不足的原因。减了某
些课程，少了某些课时，这些该上而没有上的课程或课时哪
里去了？答案是被考试科目占用了。
考试科目全上、重点上、挤时间上，无疑加大了学生考试科目的课业负担，而且造成
了学生得不到全面的发展，特别是造成初中生进入高中以
后，对某些学科知识的欠缺，如初中历史、地理、生物等小
学科。所以，我们农村初中校一定要加强课程管理，开齐开
足课程，重视小学科教学，加强学生的体育锻炼，搞好大课
间阳光体育活动，促进学生的全面发展。
5、建立课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程。
课堂是学校教育教学的主阵地，建立合理有效的课堂教
学常规管理制度，重视课堂教学过程，是提高教学质量的有
力保证。制度首先要贯彻，要让教师认识到课堂教学常规管
理不是为了管教师，而是为了课堂教学更好的进行，为了提
高教育教学质量。其次制度要执行，既要教师的自觉履行，也需要管理人员的检查与监督。制度不能流于形式，说在口
上，或者写在纸上，要落到实处，要践到行上。
（三）狠抓课堂教学，提高课堂效率。
1、培养学生学习兴趣，把课上活。
兴趣是最好的老师。如何使学生对学习产生兴趣，重点
在于教师如何把课上活。上活课程最重要的思想就是“变
通”。“变通”，简单理解就是变化了才通畅。课堂教学过程
中，学生肯定会碰到许多不懂的或难以理解的内容，教师要
善于变通，由浅入深的讲解，举一反三的例证，旁敲侧击的提示都行。只要你善变，敢变，必然会找到一条通路。
2、使用启发式教学，把课上好。
传统的“填鸭式”教学最显著的特点就是师生互动性差，启发式教学则重视了师生的互动。启发式教学关键在于教师
如何诱导，教师提出的问题是否有效，启发的思路是否开阔
启发式教学离不开讨论法，可以是师生共同参与讨论，也可
以是学生分组讨论，目的就是把课上好。
3、重视课堂训练环节，把课上实。
我们见过阅兵式，整齐的方阵，一致的步伐，那是训练
的结果。同样，我们课堂教学也要重视训练环节。文科的听
说读写训练，理科的题型训练，必不可少。不搞花架子，不
哗众取宠，认认真真把课上到实处。
（四）重视年级教学，采用不同对策。
1、重视起始年级教学。
七年级新生，从小学进入青春的初中校园，有着好奇，多着新鲜，有着求知欲，多着探索望。学校和教师要把握好
七年级学生的心理特点，循循善诱，尽力满足学生课堂上的心理需求。
2、预防中段年级分化。
八年级学生算是初中老生了，此时没有了刚入初中校的新鲜与好奇，却有了成绩上的变化与差异。成绩好的是信心
满满，成绩差的是信心惨惨。教师要给成绩差的学生更多的爱心、关心与耐心，预防两极分化。
3、配齐毕业年级班子。
九年级学生面临升学，毕业班的班主任和科任教师有着
很大的压力。学校要配齐毕业年级班子，选用优秀的班主任
和科任老师，合理搭配，形成有合力的组合。
另外，要加强九年级教学过程的监控。第一学期的期中
期末考试，中考前的模拟考试，都应该成为考查教师教学和
学生学习的重要依据。及时开分析会，及时发现问题，及时
分析问题，及时解决问题。对不胜任的教师要做相应的指导
或者调整，对成绩不理想的学生要做相应的心理疏导和学法
指导。
（五）采取激励措施，精神物质并举。
1、表扬表彰。
一线教师，特别是九年级教师，对取得优秀成绩的，学
校要予以表扬或申报政府或上级教育主管部门表彰为“优秀
教师”。
2、绩效考核。
绩效工资考核时，加大优秀教师的绩效工资比例，调动
优秀教师的工作积极性。
3、物质奖励。
学校努力争取地方政府的支持，在教师节或年终，对优
秀教师给予一定量的物质奖励。
三、几点思考。
1、育人环境。
天生的遗传素质我们改变不了，但我们可以改变后天的育人环境。只有一个良好的育人环境，才会有良好的校风、教风、学风。
2、育人方法。
世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相
同的两个人。学生存在明显的个性差异。我们的育人方法，不是千人一同，而要因材施教。学生到底是怎样的材，还需
要教师的慧眼。
3、育人过程。
人的成长是一个过程，有着明显的时间印记。初中阶段
学生的成长时间，说长不长，说短不短，三年时光，学生成
长的每日记录，也会有厚厚的材料一本。育人过程中，我们
教师要做一个细心的人，记录下学生成长的点点滴滴。
以上关于如何提高初中教学质量的举措与几点思考，是
本人从实践中得来的归纳与总结，期与领导和同行共商榷。
篇六：学校提升教学质量的举措以及问题思考
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展．因此，努力提高小学语文教学质量,对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责.教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(１)必须明确本堂课教学目标;(2）必须让学生积极参与教学活动;运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣。人们常说:“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点,他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣,所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习.以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力．
2、作业的内容要精选,份量适当，难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。?
3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。?
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整.
５、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作
业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批.?
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此,教师还要引导学生学会生活,学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任．
1。活跃课堂气氛,提高学生的积极性?
课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的,因此课堂效率很重要!这就需要教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏,讲一个英语故事、笑话,唱一首英文歌曲等,既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力,使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣,使课堂气氛重新活跃起来,从而使课堂效率大大地提高。?2。精讲精练,注意引导，作业适量?
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓;“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点,揣摩他们可能觉得疑惑的地方,然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的!一段时间下来,“精讲精练＂再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
3。因材施教，授人以渔,建立融洽的师生关系?
班上不同的学生对英语掌握的程度是不同的，因此教师应该了解学生的特点,因材施教。对于英语成绩较好的学生,教师不妨给予一定的培优训练;对于成绩中等的学生,教师应该想办法让他们在稳定目前成绩的基础上再向“优秀"迈步；对于成绩较差的学生，教师更应给予关心和帮助。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心.给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。成绩差的学生通常是基础没有打好，因此教师要帮他们打好基础，尤其从音标、单词和简单的短句子方面着手。如单词方面,可以采用“舍补法"来帮助基础较差的同学来记单词。笔者曾经让学生去掉括号内单词中的一个字母,使其成为一个新的单词，将句子补充完整.如It’sｔｉme＿__breakfasｔ，ｃhildｒｅｎ!（four)这个句子中，学生可以把“four”中的“f”去掉变成“ｏuｒ”，把“ｕ”去掉变成“for",然后按照语法填入句中，成为完整的句子：Ｉt＇stiｍeforouｒ
ｂreａkｆast,childreｎ！
除此之外，笔者还采用抢答的方式提问,一道题目下来，学生不仅可以记住这几个单词,还可以熟悉“It’stimｅfｏr…”这个句型,并在生活中灵活运用它!
对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬,尤其是对差生,哪怕是点滴的进步。因为他们把这些表扬看作教师对自己努力的肯定和重视,来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力！这样一来，学生进步了，对教师的感情也深了,师生关系会变得融洽,这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合，从而有助于教学质量的提高.
4。注重培养学生学习英语的兴趣?
著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的２5%,占影响学习失败因素的3５％,可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。
教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度
适中,里面的短文又富有趣味性,不仅能引起学生的兴趣,对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctｏrｆoｒ
animals”,教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句),例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐!?
再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如“Do
youseeanygrｅeninｍyｅyes?＂直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗?像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝.
教学质量就是学校的生命线,是办教育的永恒主题。因此，责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题,特别是某些薄弱的语文能力,应加强培养。如我班一部分学生,阅读分析能力较弱,针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是,除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,我还让他们在课外多阅读书报、课外书,以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣.通过课文中的听说训练,结合学生的*＊记、作文，培养他们的听说读写能力．在辅导中，对优生则提高要求,拓展其思维,以求取得更好的成绩,使他们各方面能力得到提高;对个别后进生,教会他们学习的方法，改变他们的学习现状.同时,利用好语文组的教研活动,上好公开课、教研课，听取各个教师的评价,以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性.一是要重视设置问题情境,把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题;二是要遵循思维规律,抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境;三是要充分发挥现代信息技术的作用,利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分;四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境.要指导学生提问的技能,培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题,再到提出鉴赏性、评价性的问题.教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极思考。
三、分层次教学,进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重,尊重学生的多样性,允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容.教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生,采用伙伴教学的方法,改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务.教师在教学实践中实施因材施教,
并不是让学生被动地去接受知识,而应该鼓励他们独立思考,养成自我学习的能力。
四、合理运用教学媒体
多媒体课件,优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学,提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段,“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应,让学生在形象生动的情境中经历探究过程,获得知识和情感体验,切不可喧宾夺主,忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”,教师应先备好课,分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点,并且给学生留下足够的思维空间.
五、鼓励学生加强课外阅读
学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量,所以在教学中,教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法,努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导,增加学生的语言积累.在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书,在教室里建立图书架,以方便学生阅读;每周举行一次读书交流活动,鼓励学生交流读书的内容和感受;每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多
动笔、多读书,培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步,学生的语文能力一定会有显著提高．
小学生是祖国的花朵,是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起.掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题,就能有效提高小学语文的教学质量。
教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教,学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量,谈几点自己的看法:?一、注重培养我班学生良好的学习习惯?要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说:“习惯成自然”。有了良好的学习习惯,学生就能学会学习,自觉学习,合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯．这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的,而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养：1?、阅读习惯及能力的培养
我准备从两方面着手:一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读．让学生在课堂上多读,让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读．在读课外书方面,我准备让学生精读一本喜欢的书(注拼音的读本),在读每一篇文章时，都要达到３——５遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。
向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读,日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游,不仅可以使人智慧,而且可以使人享受温馨.认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2?、培养学生专心听讲的习惯
虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差,不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时,让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习.即变"要我学”为"我要学＂。?二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文,想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。
１、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习．识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,
给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如
“谁最聪明？”“谁的答案更好?"“谁能把老师问倒了……"“我们一起来学习好吗?”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围.使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中,教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示,动作启发,情绪感染、角色互换等活动,激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异.这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意,学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。
２、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中,我可以应用多种形式的活动,如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等,让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点,加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心.3?、力争减轻作业负担,力求作业形式灵活多样.作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣.因此,我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。4?、游戏激趣
。在识字教学中,能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键.也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会，的确很难完成.根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中,我应该多把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐，让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣.会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏,进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求,设计不同的游戏活动。?三、保证课堂４０分钟的教学质量?为了保证一堂课的教学效果,平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法,尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题,多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。
四、抓好差生的学习
提高差生的成绩,在提高语文教学成绩中显得至关重要,而班上差生大致有三种情况:谭红星是虽然智力较差，但是学习态度较好；谭垚是学习态度差,但智力并不很差;钟德新是既学习态度差，智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差,学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外,我将采用了家校联系本,就是每天把作业记录在本子上,然后由该生回家带给自己的父母,由父母督促完成作业后，在本子上签名．课堂上多关注他们,多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育,面对面的辅导。
总之，语文教学质量的提高,需要有一个循序渐进的过程．教师要善于挖掘儿童身心发展的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力,提高学生的学习成绩。
篇七：学校提升教学质量的举措以及问题思考
学校提高教育教学质量的具体措施
学校提高教育教学质量的具体措施
两年来，在新一届校领导班子的带领下，全校上下进一步强化责任意识，聚焦教学中心，整体教学成绩逐步回暖。为进一步提升教学质量，特制订如下措施。
一、学校层面：创新管理方法，建立长效机制
1、发挥教研组的力量，以半日教研为抓手落实好集体备课制度，缩小学科内老师的差距。
2、严抓教学常规，落实好年级周检，学校月检的教学常规管理制度。
3、完善考试和成绩质量分析制度，每月一次的教学质量测评由学校统一安排统一调度，建立自上而下的质量分析制度。
4、干部力量下沉，督导年级管理，校委会成员与年级主任捆绑式管理，协同年级主任做好学生管理、教师管理，严抓教学常规的落实。
5、遵循二八原则，通过随堂测、周测、月测，做好堂堂清、周周清、月月清三清工作。
6、抓好学生管理，做好过程调控，明确不放弃任何一个学生，完善考试和成绩质量分析制度，建立学生成绩变化跟踪机制。
二、教师层面：优化教学观念，发挥榜样力量
1、在教研组内深入扎实开展教材、课标、中考题的研究，从而提高教师的业务水平。
2、通过请进来、走出去的方式，积极组织教师参加培训，开拓教师视野，提升教师专业素质，确保每年培训费用不低于20万元。
3、完善教师梯级队伍建设，通过青蓝工程和校级名师工作室，发挥骨干教师的带头作用，保障每个名师工作室每年活动经费不低于2万元，进一步打造我校优秀教师队伍。
4、启动教师读书富脑工程，每年拿出3万元用于教师专业书籍的购买，保证每人每年至少阅读两本教学专著，打造一支学习型、科学型的教师队伍，5、以课题研究带动教研深入，确保每年有三至五项课题省市区立项，同时做好每个课题1万元的研究经费保障工作。
三、学生层面：常抓学生管理，促成浓厚学风
1、重视优秀生的培养，学困生转化，边缘生提高工作，做好学生自主学习、探究学习的集训工作。出资20万元，积极对外联系各类专业机构，加大对学生的培养力度。
2、以信息化教育实验班为点，带动学校逐步推开信息化教学，以互联网+教育大容量的信息化教学激发学生学习潜能，转变学生
学习方式，提升课堂效率。
3、预计出资20万元，通过购买第三方服务的方式，进一步充实丰富校本课程，全面提升学生综合素质。
4、继续加大全员管理力度，抓好学生管理，营造良好学习氛围。同时每学年初，投入资金5万元，组织全校规模的军训，提升学生整体面貌。
5、落实学生导师制，将每名学生分配到人，实现全员育人。
学校提高教育教学质量的具体措施
为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1、改变以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。
三、基本原则
1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。
2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。
四、标准内容
教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。
1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。
专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能
力、作业指导、教学质量。
专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。
2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。
课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。
教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。
评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都分为A、B两个等级标准。
五、组织实施
(一)教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。
1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。
2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。
3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
(二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评
1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。
2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。
3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。
六、方法程序
1、学校教学评估的主要对象是任课教师。
2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。
3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。
4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。
七、结果认定
义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀90分以上;良好89分~70分;一般69分~40分;较差39分以下。
用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。
八、领导管理
1、统一思想，提高认识，健全机构
河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。
2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质
量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。
3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。
学校提高教育教学质量的具体措施
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1、强化教学管理，优化管理模式
（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。
要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取零距离上岗。实行毕业证与职业资格证书相结合的双证书制度。
（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。
2、建设一支优良素质的师资队伍
师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量。这是提高教学质量的关键。
（1）教师上课时要体现精、气、神，精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就
好，教学质量就能不断提高。
（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。
（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以教为主转为以学为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。
（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。
3、丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将理性管理与人性管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使人自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在尊重教师、依靠教师、发展教师的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。
学校管理中的规章要刚，以人本则应柔，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。
总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
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