《读懂幼儿思维》读书心得体会3篇

《读懂幼儿的思维》读书心得体会1  寒假期间,我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版“幼儿的学习及幼儿教育的作用”,这本书重点讨论有关幼儿早期行为模式的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动下面是小编为大家整理的《读懂幼儿思维》读书心得体会3篇,供大家参考。

《读懂幼儿思维》读书心得体会3篇

《读懂幼儿的思维》读书心得体会1

  寒假期间,我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版“幼儿的学习及幼儿教育的作用”,这本书重点讨论有关幼儿早期行为模式的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据,其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。

  在这本书中,我十分赞同这句话“能够对儿童构成挑战、能够扩展儿童的经验的主题和话题,能够丰富不同图式的不同的方式方法,都需要精心的计划。”记得以前,班级环境布置是一线教师“埋头苦干”的一件大差事,不知为此付出了多少努力和汗水,只有老师自己心里最清楚,但孩子有多少收获呢?通过对新《纲要》的学习和这几年的不断摸索,我已经逐渐对环境布置有了新的认知,布置的内容也从装饰性的改成了展示“幼儿课程、幼儿活动”的舞台,注重了幼儿的参与,但是由于空间的限制和思维的约束,孩子们的参与面不是很广。记得有一次(大班阶段),我和配班老师布置主题环境时,有意识地在游戏区用线条和彩钉布置一个个简易的展示栏,展示的内容包括孩子的成功作品、未完成的作品、还有可能的“失败”的作品,使孩子感受到真正的“一视同仁”,这样的展示便于孩子相互参观和交流。根据游戏区内容,我们还鼓励幼儿大胆表达、自由涂鸦,用美术的方式留下一些相关的图画符号,丰富了活动空间,既起到一种帮助幼儿学习绘画、提高技能的教育目的又激发了幼儿参与活动的积极性。如在“美美发屋”游戏中,孩子们结合经验,发挥想象,大胆设计了一些五彩缤纷又别具一格的“美发”展示出来,让人眼前一亮。

  当我们“用孩子的眼睛去看,用孩子的耳朵去听,特别是用孩子的心灵去感受””就会真正地了解幼儿,理解了童心,就“可以一起为幼儿创设具有挑战性的、使幼儿的思维和行动协调一致的、高质量的环境和课程”,从一个更高、更远的视角来全面考虑幼儿的教育问题,从而真正促进幼儿发展。

《读懂幼儿的思维》读书心得体会2

  《读懂幼儿的思维》是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要着作。贯穿这本着作的重要主题是把幼儿看作有能力的、严肃的学习者与思考者,它引领着我们踏上理解幼儿探索和游戏的意义、发现幼儿的思维、深入他们丰富的内心世界的旅程。

  读完此书,给我印象最深的有两句话。“只有读懂幼儿的思维,才能扩展他们的思维。”“如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。”

  一、只有读懂幼儿的思维,才能扩展幼儿的思维。

  幼儿是天生的学习者,他们总是在积极地适应环境,用自己的方式方法去认识和理解周围的世界,总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情,运用他们已有的经验去理解,建构自己关于周围世界的理论。幼儿自有幼儿的思维,理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提。但是,去读懂幼儿的思维往往不是一件容易的事情,在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为,却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动,我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律,它们反映的正式幼儿的认知兴趣,体现的正是幼儿理解周围世界的努力。本书提到的图式理论就告诉我们,作为一名教育工作者,我们的首要目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性,即寻找幼儿思维的图式和发展顺序,通过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后,为理解幼儿思维提供一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学习。当幼儿表现出特别兴趣时,我们应当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。

  二、如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。

  每个幼儿都有自己的学习风格,他们的学习方式是其学习风格的组成部分。图式理论为幼儿教师解读幼儿的思维和需要提供了一把钥匙。这与我们*时所说的要注重个体差异关注的是同一理念。尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英教育。每名幼儿都是独一无二的个体,我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子。

  1.通过丰富的活动和环境来创造机会和条件,使幼儿的个体差异得以充分的表现。在解读幼儿这个环节中,教师不应是被动的,幼儿发生了什么才了解什么。而应是主动的,通过丰富的活动和环境来创造机会和条件,使幼儿的个体差异得以充分地表现。

  2.开展活动时,有意识地通过开放的问题了解幼儿原有经验和水*。

  3.站在孩子的角度,去理解他们的想法和感受。教师只有深刻解读幼儿,了解幼儿行为、语言背后的想法和感受,发现他们真正的需求,才能实实在在落实有效的教育行为。

《读懂幼儿的思维》读书心得体会3

  在寒假里,利用空余时间拜读了《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)》,此书重点讨论有关幼儿早期行为模式(图式)的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据,其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。

  “能够对儿童构成挑战、能够扩展儿童的经验的主题和话题,能够丰富不同图式的不同的方式方法,都需要精心的计划。”我非常赞同这句话,曾几何时,班级环境布置是一线教师“埋头苦干”的一件大差事,每年为此付出了多少努力和汗水,只有老师心里清楚,而孩子的收获呢?

  新《纲要》的学习和几年的摸索,我已经慢慢对环境布置有了新的认知,布置的内容也从装饰性的风景改成了展示“幼儿课程、幼儿活动”的舞台,注重了幼儿的参与,但是由于空间的限制和思维的约束,孩子们的参与面不是很广。

  想起有一年执教大班,大班孩子的绘画基础一般都很好,积累了一定的绘画和手工的技能,于是我在和班主任布置主题环境时,有意识地在游戏区用线条和彩钉布置一个个简易的展示栏,展示的内容包括孩子的成功作品、未完工的作品、甚至可能的“失败”的作品,使孩子感受到真正的“一视同仁”;这样的展示便于孩子相互参观和交流,他们还会高兴地告诉父母,哪些是自己今天动手操作的"成果,还有哪些没完成,明天要继续……

  根据游戏区内容,我们还鼓励幼儿大胆表达、自由涂鸦,用美术的方式留下一些相关的图画符号,丰富了活动空间,既起到一种帮助幼儿学习绘画、提高技能的教育目的又激发了幼儿参与活动的积极性。如在“宝宝发型秀”区域中,我们一起商议游戏布局,孩子们结合经验,发挥想象,先设计了一些新颖又充满童真的“造型秀”展示在墙上,让人眼前一亮,再精心画了价目表,图文并茂,很好地调动了游戏的气氛;在给花墙小卖部的商品标价时,孩子们也是花了很多心思,数字“8”的旁边用星星装饰,而“3元”却是被美丽的花朵包围的……真是充满童趣,美轮美奂。

  当我们“用孩子的眼睛去看,用孩子的耳朵去听,特别是用孩子的心灵去感受””就会真正地了解幼儿,理解了童心,就“可以一起为幼儿创设具有挑战性的、使幼儿的思维和行动协调一致的、高质量的环境和课程”,从一个更高、更远的视角来全面考虑幼儿的教育问题,从而真正促进幼儿发展。

推荐访问:心得体会 读懂 思维 《读懂幼儿思维》读书心得体会3篇 《读懂幼儿的思维》读书心得体会1 《读懂幼儿的思维》读书心得体会100字 《读懂幼儿的思维》读书心得体会1000字 《读懂幼儿的思维》读书心得体会150字